| معلم زبان انگلیسی عصر دیجیتال؛ ابزارها و روشها |
| کد مقاله : 1157-ELTCONF7. |
| نویسندگان |
|
سید امیرمحمد آقایان * دانشجوی کارشناسی رشته امورتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، سمنان، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف اصلی این پژوهش، واکاوی عمیق تجربه زیسته معلمان زبان انگلیسی در مواجهه با شکاف دیجیتال و چالشهای ناشی از ادغام ابزارهای فناورانه نوین، بهویژه هوش مصنوعی، در بستر آموزش است. این مطالعه با رویکرد کیفی و بهرهگیری از روش پدیدارشناسی تفسیری انجام پذیرفت. دادههای مورد نیاز از طریق مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته با هشت معلم زبان انگلیسی گردآوری و با استفاده از کدگذاری سه مرحلهای تحلیل شد. یافتههای پژوهش نشان داد که معلمان در وضعیتی دوگانه میان «اشتیاق به کارایی ابزاری» و «هراس از زوال هویت حرفهای» زیست میکنند. نتایج حاکی از آن است که اگرچه راهکارهایی نظیر کلاس معکوس و واقعیت افزوده منجر به توسعه مرزهای یادگیری شده است، اما موانع ساختاری مانند محدودیتهای ارزی و تحریمی، دغدغههای نظارتی خانوادهها و چالشهای اخلاقی، سدی در برابر عدالت آموزشی ایجاد کردهاند. افزون بر این، تحلیلها بیانگر آن است که هوش مصنوعی با وجود برتری محاسباتی، فاقد مؤلفههای «بدنمندی» است و از درک ظرافتهای عاطفی کلاس عاجز میباشد. از اینرو، آینده این حرفه با «حذف معلم» گره نخورده است، بلکه متعلق به معلمانی خواهد بود که بتوانند هوشمندیِ ابزار را با شعورِ انسانی ترکیب کنند. در نهایت، این پژوهش ضرورت گذار از نقش سنتی مدرس به جایگاه «مربی تسهیلگر» و ارتقای صلاحیتهای حرفهای جهت تعامل سازنده با زیستبوم دیجیتال را به اثبات رساند. |
| کلیدواژه ها |
| تجربه زیسته، هوش مصنوعی، هویت حرفهای معلم، شکاف دیجیتال، پدیدارشناسی تفسیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |